Professor Martin Wagenschein forderte eine Rückbesinnung auf den natürlichen Erkenntnisweg – er nennt es den genetischen Weg des Lernens. Lehren muss vor allem die Fähigkeit entwickeln, den Dingen selbstständig und konsequent auf den Grund zu gehen. Am Anfang steht das Staunen, das Wundern über die Phänomene.
Unser Ziel ist es nicht, vorgefertigtes Wissen zu liefern - kein Fast-Food für die grauen Zellen. Die Erkenntnis ist vielmehr ein Prozess, den wir begleiten und gestalten wollen. An dessen Anfang stellen wir gern ein verblüffendes Experiment, eine ungewöhnliche Wette oder eine provozierende Frage, denn nichts beflügelt die Phantasie der Kinder so sehr, wie ein Geheimnis.
Leitet Kohle den Strom?
Kann man den Schall auch sehen?
Während wir mit den Kindern dem Geheimnis auf die Spur kommen, werden kleine Theorien und Modelle entwickelt. Kinder lernen immer dann besonders effektiv, wenn sie das Neue in ihre Erfahrungswelt einordnen können. Ihre Welt ist aber noch eine sehr emotionale – was liegt da näher, als die physikalischen Objekte zu beseelen, ihnen Wünsche und Hoffnungen zu geben.
In unseren Modellen haben die Elektronen kleine Beine und Atome fassen sich an den Händen. Das ist nicht wirklich neu und für einige Methodiker immer noch ein Sakrileg, aber es ist sehr wirkungsvoll.
Projektleitung: Joachim Brucherseifer; Petra Schupke
Unterstützung: AGV Gesamtmetall
THINK ING und MINT-EC
Förderverein Wilhelm-Ostwald-Gymnasium Leipzig e.V.
